De laatste tijd wordt er steeds meer aandacht besteed aan mediawijsheid. De Raad voor Cultuur introduceerde het begrip in 2005 als: ’… het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld’ Uit deze beschrijving kon ik (en ongetwijfeld vele andere met mij) niet goed opmaken wat het nu echt inhoud. Omdat meer mensen moeite hadden met deze beschrijving heeft Mediawijzer.net het Mediawijsheid Competentie model (klik om naar het model te gaan) ontwikkeld. In het onderstaande filmpje legt Don Zuiderman in begrijpelijke taal uit wat dit model inhoud. Aan de hand van dit model zijn er competenties ontwikkeld. Zo heeft Mediawijzer.net mediawijsheid meetbaar gemaakt. Er is een lijst ontwikkeld voor basisschool leerkrachten en PABO-studenten(klik HIER om de lijst te bekijken). Op die lijst staan verschillende competenties met daarachter de verschillende niveaus waarin je ze kan beheersen(0 tot en met 4). Zelf heb ik de lijst ook ingevuld en ik kwam bij de meeste competenties uit op 2 en bij een aantal op 3. Toen ik de lijst aan het bekijken was moest ik bij niveau 0 erg denken aan de leggards van Rogers (voor de blogpost over zijn innovatietheorie, klik HIER). En, op welk niveau zit jij eigenlijk? Zodra je iets m.b.t. ICT in de klas wilt doen, krijg je te maken met Media pedagogiek (de opvoedkundige aspecten van ICT-gebruik in en rondom de school). Dit is vanuit het oogpunt dat de sociale wereld van kinderen steeds groter en complexer wordt en dat de buitenwereld steeds dichterbij het kind komen. Om onderwijsinstellingen inzicht en houvast te kunnen geven zodat ze een gerichte visie en beleid op kunnen stellen is het Mediawijsheid Implementatie Model (MIM) ontworpen (Meester & Bergsen). Het model biedt drie inhoudelijke aspecten en vier procesmatige fasen. De inhoudelijke aspecten zijn de basiscompetenties die nodig zijn om mediawijsheid te kunnen begrijpen, toe te kunnen passen in de praktijk en dus voorwaardelijk voor een succesvol implementatieproces. Dit zijn ICT-(basis)vaardigheden, didactiek en pedagogiek. Als school is het belangrijk om te weten wat het beleid is tegenover ICT in en rondom de klas. Zodra je weet wat het beleid van de school is, kan hier onder schooltijd aandacht aan besteed worden. Een goede manier om aandacht te besteden aan mediawijsheid is bijvoorbeeld door mee te doen aan de Week van de Mediawijsheid. Je kunt dan met de klas het spel MediaMasters spelen. De leerlingen krijgen aan de hand van een spel meer informatie over het gebruik van media (wat is oké en wat kan je beter niet doen) en ze worden bewuster van hun eigen gedrag rondom media. Het spel is voor groep 7 en 8. Tijdens de week van de mediawijsheid draait het niet allen om het spel, maar ook om de activiteiten er omheen. Als je meer wilt weten over de week van de mediawijsheid, klik dan HIER. Wanneer de Week van de Mediawijsheid in 2015 zal zijn, is niet bekend. Waarschijnlijk is dit weer rond november. Er zijn verschillende instanties die aandacht besteden aan mediawijsheid. Zo heeft Mijn Kind Online een handboek gemaakt voor het onderwijs (klik HIER). Waarom is mediawijsheid zo belangrijk? Uit een onderzoek door het Koning Willem 1 college is gebleken dat slechts 40% van de 150 ondervraagde studenten geen rekening houdt met de gevolgen van een post op sociale media. Slechts 23% van de ondervraagde studenten controleert of de informatie die ze van internet halen wel klopt. Toen ik het competentie model bekeek, zag ik dat dus 40% van de ondervraagde nog niet kan reflecteren op hun eigen mediagebruik (S1: Reflecteren op eigen mediagebruik). 23% van de ondervraagde zit nog op niveau 0 of 1 van competentie C1: Informatie vinden en verwerken. Behalve dat je de bovengenoemde competenties bij veel dingen nodig hebt, zoals studeren, komt een deel van deze competenties ook overeen met de 21st Century Skills (mijn blogpost over de 21st century skills vind je HIER). Zo sluit de vaardigheid ICT geletterdheid aan bij het creëren van content (C2) en sluiten de sociale en culturele vaardigheden en communiceren aan bij het participeren in sociale netwerken (C3). de vaardigheid kritisch denken komt overeen met B3: Zien hoe media de werkelijkheid kleuren. Hoewel de 21st century skills vooral gaan om vaardigheden in het algemeen (niet alleen op het gebied van ICT) en het mediawijsheid competentie model echt alleen over ICT en omgang met media gaan, zijn er toch een aantal overeenkomsten. Bronnen:
Raad van cultuur(2005). http://www.cultuur.nl/upload/documents/adviezen/Mediawijsheid.pdf Bekeken op: 26-03-2015 Mediawijzer.net. http://www.mediawijzer.net/competentiemodel/ Bekeken op: 26-03-2015 Meester, E., Bergsen, S, van. http://www.e-meester.nl/wp-content/uploads/2014/10/Mediawijsheid-Implementatie-Model-MIM-Basisschool-management-okt-2014-Meester-Bergsen.pdf . Bekeken op: 26-03-2015. Week van de Mediawijsheid. http://www.weekvandemediawijsheid.nl/meedoen-met-wvdmw14/#.VRQdoPmG92E Bekeken op: 26-03-2015. Kennisnet http://www.kennisnet.nl/fileadmin/contentelementen/kennisnet/Mediawijzer.net/Competentiemodel/competentiemodel-competentieniveaus-leraren-en-pabo-studenten.pdf Bekeken op 27-03-2015. Koning Willem 1. https://mediawijskw1c.wordpress.com/over-mediawijsheid/waarom-mediawijsheid/ Bekeken op: 27-03-2015
0 Reacties
Laat een antwoord achter. |
AuthorMijn naam is Desiree. Ik op 21 juni 2016 afgestudeerd! Deze blog is begonnen als opdracht voor de Minor KLM, maar ik heb besloten om na de minor, deze blog nog steeds bij te houden. Archives
April 2019
Categories |